Kisah Si Anak Tunggal

Kisah Si Anak Tunggal

Assalamualaikum.wr.wb, perkenalkan nama saya Rani Julianti. Saya adalah anak tunggal yang lahir di Jakarta, 2 juli 1998. Saat ini, saya sedang menjalani pendidikan semester 2 di Universitas Gunadarma jurusan Teknik Industri. Hobi saya adalah membaca novel dan menonton drama korea. Kedua hobi tersebut dapat menghilangkan stress, kebosanan, dan menghibur saya. Golongan darah saya adalah O, memiliki zodiak cancer dan mendapatkan garis keturunan sunda dan betawi.

Saya pernah diberitahu oleh mama saya bahwa nama saya diambil dari gabungan nama kedua orang tua saya. Mungkin karena alasan inilah saya mewarisi masing – masing sifat kedua orang tua saya. Sejak kecil saya diajarkan untuk selalu menghormati dan menghargai orang lain, hidup apa adanya, mengerjakan segala sesuatunya sendiri bila masih bisa. Pendidikan keagamaan juga diberikan kedua orang tua saya sejak masih kecil. Saya diajarkan untuk beribadah shalat lima waktu, belajar mengaji, puasa setengah hari hingga puasa penuh hingga adzan maghrib, dan ibadah yang lainnya.

Mama saya sering mendaftarkan saya ke lomba – lomba saat saya di Play Group dan TK untuk melatih bersosialisasi. Lomba mewarnai, lomba memakai baju daerah, lomba bahasa inggris adalah lomba – lomba yang pernah saya ikuti dahulu. Saya dilatih untuk percaya diri saat tampil dihadapan banyak orang, memiliki jiwa kompetitif, berusaha untuk berfikir kreatif, dan berbaur dengan orang lain yang belum dikenal. Sampai saat ini saya berusaha agar selalu mengingat dan menjalankan ajaran – ajaran dari kedua orang tua saya.

Kenangan saat SD yang masih saya ingat adalah saya pernah aktif dalam mengikuti kegiatan ekstrakulikuler pramuka. Saya juga sering bermain permainan jaman dahulu seperti petak umpet, lompat tali, bekel, engklek, congklak, dan masih banyak yang lainnya. Masa SMP adalah saat ketika saya mulai memasuki zona remaja. Masa ketika saya harus berbaur dengan teman baru. Masa ketika saya mulai belajar tentang hal – hal baru. Masa ketika saya mulai menuju kenangan paling “berkesan” dalam hidup saya yaitu masa SMA.

Menurut saya, masa SMA adalah kenangan yang tidak akan pernah saya lupakan. Masa ketika saya bertemu dengan dua orang sahabat yang benar – benar selalu ada ketika saya sedang berada di kondisi senang, sedih, takut, bahagia, terpuruk, dan lelah mereka selalu ada di samping saya untuk mendukung, menemani, menghibur dan membantu saya. Masa SMA juga merupakan masa ketika saya mengetahui bagaimana karakter – karakter orang yang ada disekeliling saya.

Salah satu kenangan yang paling berkesan menurut saya adalah ketika melaksanakan praktek seni budaya. Saya dan teman – teman sekelas harus membuat drama dengan durasi yang ditentukan dan melakukan penampilan di lapangan sekolah. Saat itu, kami diuji bagaimana cara menyatukan satu ide dengan ide yang lainnya. Bagaimana cara menanggung tanggung jawab yang sudah diberikan. Bagaimana cara agar menyatukan satu kelas agar tugas tersebut dapat berhasil, dan kami juga diuji untuk mempercayai satu sama lainnya.

Saat di kelas tiga SMA saya mendapat beberapa rekomendasi jurusan dari guru BP saya untuk melanjutkan pendidikan di kuliah. Saya juga mendapat nasihat dari orang tua saya agar memilih jurusan yang banyak dibutuhkan saat nanti memasuki dunia kerja. Setelah beberapa kali berkonsultasi dengan orang tua dan guru BP akhirnya saya memilih untuk masuk jurusan Teknik Industri.

Alasan saya memilih jurusan Teknik Industri sebagai jenjang pendidikan selanjutnya karena saya pernah mendapatkan informasi bahwa lulusan Teknik Industri dapat bekerja di segala bidang pekerjaan yang membutuhkan sebuah sistem. Mahasiswa/i Teknik Industri akan mempelajari semua pelajaran yang terdapat di jurusan teknik lainnya. Dengan informasi yang saya dapatkan tersebut, saya menjadi tertarik dan meyakinkan diri untuk menjadi mahasiswi di jurusan Teknik Industri.

Selama 2 semester belajar sebagai mahasiswi Teknik Industri, saya mendapatkan ilmu – ilmu yang sangat bermanfaat. Beberapa mata kuliah seperti fisika dasar, kimia dasar, dan kalkulus memiliki materi yang hampir sama seperti saat SMA dahulu. Namun, saat di kuliah lebih ditekankan pada analisis soal dan realisasi di dunia kerja nantinya. Mata kuliah fisika dasar memiliki praktek yang membantu saya untuk lebih memahami bagaimana kerja fisika dalam kehidupan sehari – hari.

Di Universitas Gunadarma terdapat mata kuliah ujian utama yang dimiliki oleh masing – masing jurusan. Di Teknik Industri terdapat mata kuliah ujian utama seperti pengantar teknik industri dan teori probabilitas yang sudah saya dapatkan. Mata kuliah ujian utama tersebut membantu saya untuk lebih memahami apa itu teknik industri. Dasar – dasar inilah yang akan membantu saya dalam menjalani semester – semester berikutnya.

Harapan saya setelah lulus dari jurusan Teknik Industri dengan gelar ST di belakang nama saya adalah agar saya bisa mendapatkan pekerjaan yang saya inginkan. Saya ingin bekerja di salah satu BUMN di Indonesia. Harapan saya yang lain adalah agar saya dapat menerapkan pengalaman – pengalaman yang saya dapatkan untuk membuka suatu usaha yang dirintis dari nol hingga menjadi sukses nantinya sehingga saya dapat mengurangi angka pengangguran yang ada di Indonesia. Semoga harapan saya tersebut tidak akan menjadi angan – angan belaka, tetapi akan menjadi kenyataan yang luar biasa.    

Ilmu Sosial Dasar

Ilmu Sosial Dasar

Untuk menjawab berbagai tantangan dan persoalan dalam kehidupan, maka lahirlah berbagai cabang ilmu pengetahuan. Berdasarkan sumber filsafat yang dianggap sebagai ibu dari ilmu pengetahuan, maka ilmu pengetahuan dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu Natural Sciences (Ilmu-ilmu Alamiah), meliputi Fisika, Kimia, Astronomi, Biologi dan lain-lain. Sosial Sciences (Ilmu-ilmu Sosial), terdiri dari Sosiologi, Ekonomi, Politik Antropologi, Sejarah, Psikologi, Geografi dan lain-lain. Humanities (Ilmu-ilmu Budaya) meliputi Bahasa, Agama, Kesusastraan, Kesenian dan lain-lain.

Mengikuti pembagian ilmu pengetahuan seperti tersebut di atas, ilmu sosial (social science) adalah sekelompok disiplin akademis yang mempelajari aspek-aspek yang berhubungan dengan manusia dan lingkungan sosialnya. Ilmu ini berbeda dengan seni dan humaniora karena menekankan penggunaan metode ilmiah dalam mempelajari manusia, termasuk metode kuantitatif, dan kualitatif. Berikut beberapa pengertian ilmu social menurut para ahli :

1. Peter Herman : ilmu sosial merupakan sesuatu yang dipahami sebagai suatu perbedaan namun tetap merupakan sebagai satu kesatuan.
2. Achmad Sanusi : ilmu sosial teridir dari disiplin ilmu pengetahuan sosial yang bertaraf akademis dan umumnya dipelajari pada tingkat perguruan tinggi.
3. Gross : ilmu sosial merupakan disiplin intelektual yang mempelajari manusia sebagai makhluk sosial secara ilmiah, memusatkan pada manusia sebagai bagian dari masyarakat dan kelompok atau masyarakat yang ia bentuk.

Dari penjelasan di atas, maka ilmu sosial dasar ialah suatu ilmu yang mempelajari tentang berbagai macam masalah sosial khususnya yang diwujudkan oleh masyarakat umum dengan memakai berbagai macam pengertian seperti, fakta, konsep dan teori yang berasal dari bermacam-macam bidang ilmu pengetahuan keahlian dalam lapangan ilmu-ilmu sosial, misalnya: ekonomi, geografi sosial, sosiologi, antropologi, psikologi sosial, sejarah dan lain sebagainya.

Ilmu Sosial Dasar tidak merupakan gabungan dari ilmu-ilmu sosial yang dipadukan, karena masing-masing sebagai disiplin ilmu memiliki obyek dan metode ilmiahnya sendiri-sendiri yang tidak mungkin dipadukan. Ilmu Sosial Dasar bukan merupakan disiplin ilmu tersendiri, karena Ilmu Sosial Dasar tidak mempunyai obyek dan metode ilmiah tersendiri dan juga tidak mengembangkan suatu penelitian sebagai mana suatu disiplin ilmu, seperti ilmu-ilmu sosial di atas.

Ilmu Sosial Dasar merupakan suatu bahan studi atau Program Pengerjaan yang khusus dirancang untuk kepentingan pendidikan atau pengajaran yang di Indonesia diberikan di Perguruan Tinggi. Tegasnya mata kuliah Ilmu Sosial Dasar diberikan dalam rangka usaha untuk memberikan pengetahuan dasar dan pengertian umum tentang konsep-konsep yang dikembangkan guna mengkaji gejala-gejala sosial agar daya tanggap, persepsi dan penalaran mahasiswa dalam menghadapi lingkungan sosialnya dapat ditingkatkan, sehingga lebih peka terhadapnya.

Ilmu sosial dasar memiliki dua tujuan, yaitu tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umum diselenggarakannya mata kuliah ilmu sosial dasar ialah  untuk membantu perkembangan pengetahuan,  pemikiran, dan kepribadian agar memperoleh pengetahuan yang lebih luas dan memiliki kemampuan untuk bersikap dan bertingkah laku yang baik dengan manusia lain.

Tujuan khusus dari ilmu sosial dasar adalah memahami dan menyadari adanya kenyataan – kenyataan sosial dan masalah – masalah sosial yang ada dalam masyarakat. Peka terhadap masalah – masalah sosial dan tanggap untuk ikut serta dalam usaha – usaha menaggulanginya. Menyadari bahwa setiap masalah sosial yang timbul dalam masyarakat selalu bersifat kompleks dan hanya dapat mempelajarinya. Memahami jalan pikiran para ahli dalam bidang ilmu pengetahuan lain dan dapat berkomunikasi dengan mereka dalam rangka penanggulangan masalah sosial yang timbul dalam masyarakat.

Ilmu sosial dasar dan ilmu pengetahuan sosial memiliki beberapa perbedaan. Perbedaan tersebut adalah

1.      IPS itu bukanlah suatu disiplin ilmu seperti halnya Ilmu Sosial, tetapi IPS lebi tepat dilihat sebagai bidang kajian, yaitu suatu kajian terhadap masalah-masalah kemasyarakatan.

2.      Pendekattan yang dilakukan dalam IPS menggunakan pendekatan multidisiplin atau interdisiplin, tidak seperti halnya Ilmu Sosial yang menggunakan pendekatan disiplin ilmu atau monodisiplin.

3.      IPS sengaja dirancang untuk kepentingan kependidikan oleh karena itu keberadaan IPS lebih memfokuskan pada dunia persekolahan, tidak seperti ilmu social keberadaanya bisa di dunia persekolahan, perguruan tinggi atau di pelajari di masyarakat umum sekalipun.

4.      IPS disamping menggunakan Ilmu-ilmu social sebagai bahan pengembangan materi pembelajaran dilengkapi dengan mempertimbangkan aspek psikologis-pedagogis.

Ilmu sosial dasar memang diperlukan untuk membentuk karakter seorang mahasiswa agar menjadi pribadi yang kritis, peka dan arif dalam memahami keragaman, kesetaraan, sosial budaya dan kemartabatan manusia yang dilandasi nilai-nilai estetika, etika, dan moral dalam kehidupan bermasyarakat. Dengan karakter seperti itu maka mahasiswa dapat lebih halus dan efisien dalam bermasyarakat sebab mengerti bagaimana mereka menempatkan diri di mayarakat dan memahami bahwa setiap hal di dunia ini dapat menjadi sumber ilmu sehingga sebagai orang yang terpelajar tidak mudah untuk meremehkan orang lain serta lebih bijaksana dalam menyelesaikan permasalahan sosial.

Pentingnya Ilmu Sosial Dasar sebagai mata kuliah umum ini tak lain untuk memberikan pemahaman tentang berbagai macam masalah sosial di masyarakat dan bagaimana cara menyelesaikannya, bagaimana menggunakan ilmu pengetahuan akademik dan keahliannya di lingkup sosial entah itu yang bersifat metodis atau sistematis. Tidak sekedar menyelesaikan tetapi menyelesaikan dengan arif, bijak dan halus agar tidak merugikan orang lain.

Daftar Pustaka

http://ranasakha.wixsite.com/ordinarymind/single-post/2016/09/24/ILMU-SOSIAL-DASAR

https://id.wikipedia.org/wiki/Ilmu_sosial

http://pengertianedefinisi.com/pengertian-ilmu-sosial-definisi-menurut-ahli/

http://gurupintar.com/threads/apa-perbedaan-antara-ilmu-sosial-dasar-dengan-ilmu-pengetahuan-sosial.2054/

http://arfi.web.id/blog/pengertian-tujuan-dan-ruang-lingkup-ilmu-sosial-dasar.html

http://ayuf15176.web.unej.ac.id/2015/08/30/pentingnya-ilmu-sosial-dan-budaya-dasar-sebagai-mata-kuliah-umum-di-perguruan-tinggi/

Kenakalan Remaja

KENAKALAN REMAJA

DISUSUN OLEH :

AZHAR JAMALUDDIN (31416259)

CHORESA JULIAN (31416590)

RANI JULIANTI (36416074)

SAMIADJI EKA KRISTYANTO (36416802)

SRI AYU DEWI PAMUNGKAS (37416135)

KELAS : 1ID03

KELOMPOK 4

UNIVERSITAS GUNADARMA

A.    Pengertian Kenakalan Remaja

Para ahli pendidikan sependapat bahwa remaja adalah mereka yang berusia 13-18 tahun. Pada usia tersebut, seseorang sudah melampaui masa kanak-kanak, namun masih belum cukup matang untuk dapat dikatakan dewasa. Ia berada pada masa transis.

Kenakalan remaja adalah suatu perbuatan yang melanggar norma, aturan, atau hukum dalam masyarakat yang dilakukan pada usia remaja atau transisi masa anak-anak ke dewasa. Kenakalan remaja meliputi semua perilaku yang menyimpang dari norma-norma hukum pidana yang dilakukan oleh remaja. Perilaku tersebut akan merugikan dirinya sendiri dan orang-orang di sekitarnya. Pengertian kenakalan remaja menurut para ahli :

·         Kartono, ilmuwan sosiologi “Kenakalan Remaja atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah juvenile delinquency merupakan gejala patologis sosial pada remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial. Akibatnya, mereka mengembangkan bentuk perilaku yang menyimpang”.

·         Santrock “Kenakalan remaja merupakan kumpulan dari berbagai perilaku remaja yang tidak dapat diterima secara sosial hingga terjadi tindakan kriminal.”

B.     Faktor – Faktor Penyebab Kenakalan Remaja

Kenakalan remaja itu terjadi karena beberapa faktor, bisa disebabkan dari remaja itu sendiri (internal) maupun faktor dari luar (eksternal).

1.      Faktor Internal

a.       Krisis identitas: Perubahan biologis dan sosiologis pada diri remaja memungkinkan terjadinya dua bentuk integrasi. Pertama, terbentuknya perasaan akan konsistensi dalam kehidupannya. Kedua, tercapainya identitas peran. Kenakalan ramaja terjadi karena remaja gagal mencapai masa integrasi kedua.

b.      Kontrol diri yang lemah: Remaja yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan yang tidak dapat diterima akan terseret pada perilaku ‘nakal’. Begitupun bagi mereka yang telah mengetahui perbedaan dua tingkah laku tersebut, namun tidak bisa mengembangkan kontrol diri untuk bertingkah laku sesuai dengan pengetahuannya.

2.      Faktor Eksternal

a.       Keluarga dan Perceraian orangtua, tidak adanya komunikasi antar anggota keluarga, atau perselisihan antar anggota keluarga bisa memicu perilaku negatif pada remaja. Pendidikan yang salah di keluarga pun, seperti terlalu memanjakan anak, tidak memberikan pendidikan agama, atau penolakan terhadap eksistensi anak, bisa menjadi penyebab terjadinya kenakalan remaja.

b.      Teman sebaya yang kurang baik.

c.       Komunitas atau lingkungan tempat tinggal yang kurang baik.

C.    Cara Mengatasi Kenakalan Remaja

Kenakalan remaja yang semakin hari semakin bertambah banyak di Indonesia memiliki dampak yang sangat buruk bagi mental dan fisik para penerus bangsa. Oleh karena itu, peran aktif pemerintah dan masyarakat sangat diharapkan untuk mengurangi angka kenakalan remaja sekarang ini. Berikut beberapa cara menagatasi kenakalan remaja:

1.      Kegagalan mencapai identitas peran dan lemahnya kontrol diri bisa dicegah atau diatasi dengan prinsip keteladanan. Remaja harus bisa mendapatkan sebanyak mungkin figur orang-orang dewasa yang telah melampaui masa remajanya dengan baik juga mereka yang berhasil memperbaiki diri setelah sebelumnya gagal pada tahap ini.

2.      Adanya motivasi dari keluarga, guru, teman sebaya untuk melakukan point pertama.

3.      Kemauan orangtua untuk membenahi kondisi keluarga sehingga tercipta keluarga yang harmonis, komunikatif, dan nyaman bagi remaja.

4.      Remaja pandai memilih teman dan lingkungan yang baik serta orangtua memberi arahan dengan siapa dan di komunitas mana remaja harus bergaul.

5.      Remaja membentuk ketahanan diri agar tidak mudah terpengaruh jika ternyata teman sebaya atau komunitas yang ada tidak sesuai dengan harapan.

D.    Tawuran

Tawuran adalah suatu tindakan anarkis yang dilakukan oleh dua kelompok dalam bentuk perkelahian masal di tempat umum sehingga menimbulkan keributan dan rasa ketakutan (teror) pada warga yang ada di sekitar tempat kejadian perkara tawuran. Tawuran bisa terjadi antar pelajar sekolah, antar mahasiswa kampus, antar warga, antar pendukung / suporter, antar pemeluk agama, antar suku, dan bisa juga antara warga dengan pelajar, antara pendukung parpol dengan polisi dan lain sebagainya.

Tawuran yang paling sering terjadi dalam kehidupan kita sehari-hari adalah tawuran pelajar sekolah. Tawuran antar murid sekolah biasanya terjadi karena berbagai hal, yaitu seperti :

1.      Budaya atau kebiasaan murid sekolah.

2.      Saling pelotot-pelototan antar pelajar sekolah.

3.      Saling ejek-mengejek antar pelajar sekolah.

4.      Ingin balas dendam karena ada yang diganggu.

5.      Keributan imbas dari suatu pertandingan atau perlombaan.

Terdpat dua faktor penyebab terjadinya tawuran antar pelajar yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang berlangsung melalui proses internalisasi diri yang keliru oleh remaja dalam menanggapi milieu di sekitarnya dan semua pengaruh dari luar. Perilaku merupakan reaksi ketidakmampuan dalam melakukan adaptasi terhadap lingkungan sekitar. Adapun faktor eksternal adalah sebagai berikut.

1.      Faktor keluarga

Faktor keluarga terdiri dari :

a.       Baik buruknya rumah tangga atau berantakan dan tidaknya sebuah rumah tangga.

b.      Perlindungan lebih yang diberikan orang tua.

c.       Penolakan orang tua, ada pasangan suami istri yang tidak pernah memikul tanggunf jawab sebagai ayah dan ibu.

d.      Pengaruh buruk dari orang tua, tingkah laku kriminal, dan tindakan asusila.

2. Faktor Lingkungan Sekolah

Lingkungan sekolah yang tidak menguntungkan bisa berupa bangunan sekolah yang tidak memenuhi persyaratan, tanpa halaman bermain yang cukup luas, tanpa ruangan olahraga, minimnya fasilitas ruang belajar, jumlah murid di dalam kelas yang terlalu banyak dan padat, ventilasi dan sanitasi yang buruk, dan sebagainya.

3. Faktor Llingkungan

Lingkungan sekitar yang tidak baik dan menguntungkan bagi pendidikan dan perkembangan remaja. Terkait dengan konsep kelompok sosial, W.G. Summer membagi kelompok sosial menjadi dua yaitu in-group dan out-group. Menurut summer, dalam masyarakat primitif yang terdiri dari kelompok – kelompok kecil dan tersebar di suatu wilayah terdapat pembagian jenis kelompok yaitu kelompok dalam (in-group) dan kelompok luar (out-group). Kelompok dalam (in-group) adalah kelompok sosial yang individu-individunya mengidentifikasikan dirinya dengan kelompoknya. Adapun kelompok luar (out-group) merupakan merupakan kelompok di luar kelompok in-group.

4. Faktor Pergaulan

Pada sekolah biasanya terbentuk beberapa kelompok siswa, di mana ada kelompok siswa yang rajin, yang sering menjadi juara kelas, yang menjadi perwakilan sekolah dalam berbagai ajang lomba dan ada juga sekelompok siswa yang salah dalam pergaulan yang sering sekali melanggar norma-norma yang ada di sekolah.

Ada juga siswa yang biasa-biasa saja, siswa ini biasanya asyik dengan kehidupan nya sendiri dan hanya bergaul sekadarnya saja, siswa yang satu ini biasanya tidak begitu aktif dalam sekolahnya, kelompok ini adalah siswa yang biasanya suka bermain game tapi tidak menutup kemungkinan termasuk ke dalam dua kelompok di atas.

Siswa yang sering melanggar peraturan sekolah biasanya membentuk sebuah kelompok dengan sendirinya, kelompok ini mempunyai solidaritas yang kuat pada kelompok ini jugalah yang menjadi ujung tombak terjadinya perkelahian antar pelajar.

5. Faktor Mental dan Gengsi

Siswa laki-laki yang biasanya mempunyai gengsi jika tidak mengikuti kegiatan yang satu ini, bagi siswa yang tidak ikut akan dianggap bahwa dia adalah siswa yang lemah, penakut, dan akan menjadi bahan ejekan bagi siswa yang lainnya.

Gengsi yang tertanam di jiwa siswa laki-laki sangat besar, tawuran juga biasa dijadikan aksi unjuk gigi dan ajang kuat-kuatan, siapa saja yang berhasil menaklukkan lawan akan disegani oleh siswa lainnya, gengsi seperti ini harus dihilangkan.

6.      Narkoba dan Barang Haram Lainnya

Ketegasan sekolah dalam melarang siswa nya untuk merokok sangat kecil, bahkan guru-gurunya pun dengan seenaknya saja merokok di hadapan para siswa, kenapa rokok karena rokok adalah awal dan jembatan untuk menggunakan barang haram lainnya.

Jika terdapat siswa yang sudah sering dan menjadi seorang perokok akut, ia akan mencoba mengkonsumsi hal lainnya tidak menutup kemungkinan untuk mengkonsumsi narkoba, selain narkoba minuman keras lainnya menjadi penyebab terjadinya tawuran.

Siswa yang bolos dan ngumpul dengan siswa lainnya biasanya mencari kegiatan, tidak hanya nongkrong saja banyak dari mereka yang meminum minuman keras yang efek nya adalah membuat keberanian pada siswa muncul.

Sehingga siswa tersebut berani melakukan apa saja, saat dalam keadaan tidak sadar juga sekelompok siswa biasanya berjalan-jalan hingga akhirnya bertemu dengan siswa lainnya yang diawali dengan saling mengejek lalu tidak terima dan akhirnya menyebabkan tawuran.

7. Tumbunya Jiwa Premanisme

Siswa yang ingin tampil keren tapi tidak punya uang dan ingin mempunyai uang dengan cepat tampa kerja akan melakukan pemalakan atau merampas uang siswa lain yang menurutnya lemah. Melakukan secara beramai-ramai menjadikan siswa yang dipalak takut.

Tapi jika siswa yang dipalak tidak terima, lalu melapor kepada teman kelompoknya yang akhirnya membuat kesolidaritasan mereka diuji, maka hal ini akan berujung pada tawuran di mana siswa yang dipalak dengan kelompoknya akan membalas.

8.      Perhatian Guru

Perhatian dari guru yang kurang terhadap siswa nya menjadi penyebab terjadinya tawuran, guru yang lebih memperhatikan siswa yang berprestasi saja mengabaikan siswa yang kurang cakap dalam menerima pelajaran.

Perbedaan menangkap pelajaran dan bakat siswa semuanya disamaratakan, biasanya jika siswa tidak pandai dalam ilmu pelajaran memiliki bakat di seni atau olahraga lainnya. Seharusnya guru melakukan perhatian khusus terhadap siswa yang kurang dalam belajar nya.

Bukan hanya memperhatikan akan tetapi juga menyalurkan bakat yang dimiliki dengan mengadakan extrakulikuler untuk menampung bakat siswa di luar kemampuan dalam mengolah dan memahami ilmu pelajaran yang didapatkan.

Jika guru lebih cenderung memperhatikan siswa yang berprestasi dan mampu  maka siswa yang kurang mampu akan merasakan iri dan kurang perhatian untuk mencari perhatian biasanya mereka melakukan kegiatan yang melanggar peraturan sekolah salah satunya adalah tawuran.

9. Faktor Sejarah Sekolah

Salah satu yang menjadi faktor terjadinya tawuran antar pelajar adalah sekolah yang mereka tempati memiliki hubungan yang kurang baik dengan sekolah lain, hubungan kurang baik ini biasanya sudah berlangsung sudah lama dan dijadikan sebagai rivalitas.

Jika sudah begini terjadinya tawuran antar sekolah sangat sering terjadi dan sulit untuk di selesaikan, apa lagi jika ada perlombaan per tandingan yang mempertemukan dua sekolah yang sejak dulu memiliki hubungan buruk maka bisa terjadi tawuran.

10.  Minimnya pengetahuan Agama

Agama menjadi faktor yang paling penting dan utama, jika diurutkan agama menjadi faktor di atas pendidikan orang tua dan keluarga. Siswa yang kurang dalam menjalankan ibadah dan cenderung untuk bermain dari pada mengikuti pengajian-pengajian.

Minimnya waktu pembelajaran di sekolah menjadi penyebab pengetahuan siswa tentang agama minim juga, sebenarnya peran orang tua dalam mengajari anaknya tentang agama juga sangat besar oleh karena itu baiknya sekolah kan di Pesantren.

Kami sudah mewawancarai seorang narasumber yang bersedia untuk berbagi kisah kenakalan yang pernah dia lakukan saat remaja. Sebagai apresiasi kami, maka kami tidak akan memberitahukan identitas narasumber tersebut atas kemauannya. Kami berterima kasih atas partisipasi narasumber yang telah membantu untuk menyelesaikan tugas kami.

Pewawancara : “Kenakalan apa saja yang pernah Anda lakukan saat remaja ?”

Narasumber : “Saya pernah melakukan tawuran.”

Pewawancara : “Kapan Anda melakukan tawuran tersebut ?”

Narasumber : “Saat saya di kelas 1 SMP saya melakukan tawuran tersebut.”

Pewawancara : “Siapa yang Anda lawan saat tawuran tersebut ?”

Narasumber : “Saya dan teman – teman saya melawan anak – anak dari  salah satu SMP di Jakarta saat itu.”

Pewawancara : “Apa alasan Anda melakukan aksi tawuran tersebut ?”

Narasumber : “Alasannya sebenarnya sepele. Saat itu anak dari SMP lain sedang menaiki truk bersama kawananya. Mereka melewati tempat saya dan teman – teman saya sedang berkumpul. Saat melewati kami, mereka mengejek – ngejek kami dengan seenaknya. Karena terpancing emosi saya dan teman – teman saya mengejek mereka kembali sehingga kami melakukan aksi tawuran dengan melawan mereka.”

Pewawancara : “Kenapa Anda bisa terlibat dengan aksi tawuran tersebut ?”

Narasumber : “Awalnya saya hanya ikut – ikutan untuk meramaikan. Tetapi jadi tawuran sungguhan.”

Pewawancara : “Alat apa yang Anda gunakan saat tawuran ?”

Narasumber : “Saat itu saya melempar batu ke lawan.”

Pewawancara : “Apa efek yang Anda dapatkan dari tawuran tersebut ? Apakah Anda mendapatkan luka ? ”

Narasumber : “Tidak, saya tidak mendapatkan luka.”

Pewawancara : “Apakah Anda menyesal pernah melakukan tawuran ?”

Narasumber : “Saya menyesal pernah melakukan tawuran. Karena menurut saya tawuran itu alay, saya merasa bodoh karena mengikuti teman – teman lainnya.”

Pewawancara : “Selain tawuran itu apakah anda pernah melakukan kenakalan yang lain?”

Narasumber : “ Saya tidak pernah melakukan kenakalan lain yang sangat beresiko karena saya sadar itu hanya akan merugikan diri saya sendiri.”

Daftar Pustaka

https://id.wikipedia.org/wiki/Kenakalan_remaja

http://belajarpsikologi.com/kenakalan-remaja/

http://www.organisasi.org/1970/01/cara-menanggulangi-mengatasi-tawuran-antar-siswa-pelajar-sekolah-sd-smp-sma-smk-dll.html

http://www.sridianti.com/faktor-penyebab-terjadinya-tawuran.html

https://azzamaviero.com/faktor-penyebab-terjadinya-tawuran-pelajar/